4月20日，由中国高等教育学会、奥鹏远程教育中心联合主办的“2021人工智能时代教师培训创新高峰论坛”成功举行。中国高等教育学会领导，全国教师教育领域知名专家学者，全国中小学幼儿园教师培训专家工作组专家，全国教师教育信息化实践先进单位负责人，全国承担教师培训工作院校负责人，全国各省、市、县（区）教师培训工作管理者和实施者，以及中小学教师专业发展机构负责人等，共40000余人次齐聚云端，围绕人工智能时代的高素质、专业化、创新型教师队伍建设议题展开对话与交流。
中国高等教育学会副会长、国家民族事务委员会原副部长级专职委员管培俊先生出席论坛并代表主办方致辞。管培俊指出，“十四五”规划为我国建设高质量教育体系、建设教育强国勾画了新的蓝图，当前教育信息化已由支持教育教学开展的初级阶段进入到了与教育教学融合创新发展的新阶段，各地要总结经验，从长计议，未雨绸缪，以此为机，借力教育信息化，发挥制度优势和技术优势，为发展更加公平更高质量的教育作出新的贡献。
管培俊副会长致辞
新周期 新视角 新思考
“十三五”以来，教育信息化对促进教育公平、提高教育质量、支撑推进教育现代化的作用更加凸显。教师教育工作在信息化加持下，取得了令人瞩目的成绩。“十四五”开局之年，“国培计划”步入了新的发展周期。北京教育学院教授、原院长，教育部全国中小学幼儿园教师培训专家工作组组长李方教授带来《教育高质量发展新阶段 “国培计划”新周期再思考再出发》的主旨报告，围绕教育高质量发展新阶段的时代背景，从教师队伍建设新征程、新目标、新路径，为教师培训新周期的创新升级、构建教师教育新体系给与会嘉宾提供了明确的指引。
李方教授做《教育高质量发展新阶段
“国培计划”新周期再思考再出发》主旨报告
北京师范大学教授、博士生导师、学习设计与学习分析重点实验室主任冯晓英教授，从提质增效视角的教师培训现状调查分析出发，为与会者解读《2020中国教师培训白皮书》。冯教授重点通过对培训方式的年度比较、培训满意度的年度比较、教师培训促进教师专业发展的比较、教师培训促进教师信息化教学能力提升的年度比较、国家深度贫困地区教师培训成效的年度比较等多视角、多维度，对当前我国教师培训提质增效的情况进行剖析，并提出建议。
冯晓英教授解读《2020中国教师培训白皮书》
人工智能时代对教师培训产生了哪些影响，提供了哪些赋能，并可能引领哪些变革？时任奥鹏教育教师培训中心总编王冬冬与会分享了奥鹏教育多年来在教师培训信息化领域的实践与思考。王冬冬总编指出，信息技术对教师培训的支撑功能主要体现在三个方面：一是精准把控教师队伍建设的现状与需求；二是实时监控教师培训的数据与信息；三是常态化搭建教师不散的网上研修家园。基于此，奥鹏教育在以下四方面展开了深度探索：一是提升教师学习的自主选择度；二是促进教师线下成长的数字化；三是建设常态化的区域研修社区；四是打造全视角的区域教师成长信息管理平台。从教师培训信息化辅助工具的提供者，到教师专业发展模式再造的探索者，信息技术给传统教师培训带来了全新的变革，也给教师培训机构带来了无限可能。语音识别的课例分析、基于用户画像的内容推荐、应用人脸识别的在线培训、共享优质内容的专递课堂、职前职后贯通培养的教师教育……人工智能时代背景下的教师培训，有着更广阔的想象与应用空间。
新技术 新实践 新探索
AI赋能教师培训，具体表现在多个层面。与会专家分别从校本研修常态化、教师培训信息化、区域教师专业能力提升、在线培训的质量与成效、工程2.0整校推进实施等议题展开交流。
• AI赋能区域校本研修常态化
“国培计划”从1.0到3.0，重心下移到了校本，而如何依托整校推进，向下扎根落实校本，是教师培训提质增效的关键。湖南省中小学教师发展中心黄佑生科长带来“整校推进研修体系建设策略”。黄科长指出，学校是最好的培训机构，岗位是最好的研修平台，并提出“三融、四学、五层、六环”整校推进新策略，其中的“六环”洋葱模型尤其给参会者留下了深刻印象。
人工智能时代，信息技术的加持无疑为区域教师专业发展提供了更多助力。人工智能支持下的区域校本研修，张明月老师和与会者分享了奥鹏教育的解决方案，依托校本研修管理平台，借助规范化的校本研修活动模板及智能听评课工具等，实现一站式研修和全流程管理，有效解决传统校本研修看不见、不规范、留不住、传不远的弊端，助力区域教师专业发展。
黄佑生科长分享《整校推进研修体系建设策略》
• AI赋能教师培训信息化
从教师培训智能管理工具，到发展成为集中面授、网络研修、混合式培训、同步异步在线培训等提供一体化支持服务的综合型平台，“师训宝”发展的四年，亦是引领并见证教师培训信息化发展的四年。师训宝团队刘宇飞和芮玉净分别向与会者娓娓道来。苏州大学教育学院吴铁钧副院长作为教师培训信息化应用的实践者和探索者，和大家分享了他和他的团队运用师训宝平台创新教师培训管理工作的收获与喜悦。
• AI赋能在线培训提质增效
奥鹏教育凭借三年多在线培训领域的深耕与积淀，在疫情期间责任担当，为各地教师培训工作“不停摆”“保质量”作出了努力。张明月老师分别从在线培训如何组织、在线培训如何监管、在线培训如何确保质量与成效三方面讲述“在线培训台前与幕后”的故事，让参会者切身感受到在线培训日益从精细化、规范化走向高效化。
• AI赋能工程2.0融合创新常态发展
吉林省教育学院教授、吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程办公室主任宋海英以提升工程2.0培训团队指导力提升培训项目为例，介绍信息技术与教师培训融合发展的三阶段，分享基于案例培训项目开展的深度应用实践，并提出下一步持续实践探索的方向和发力点，即从“深度应用”走向“融合创新”，通过“融合创新”，实现“技术支持下让每一位教师都能得到适合的个性化学习”。
宋海英主任基于案例分享《信息技术与教师培训的融合创新的实践探索》
工程系统化设计，项目常态化实施，这是人工智能时代奥鹏教育赋予信息技术应用能力提升工程2.0培训的新时代特征。来自奥鹏教育的高玉梅老师与会分享《基于常态化的信息技术2.0支持策略》，分别介绍学校诊断、规划制定、空间支撑、主题选学、校本活动、大数据分析等六大常态化支持策略，为有效破解整校推进难题提供解决思路。
“2021人工智能时代教师培训创新高峰论坛”已经落幕，但关于新周期新时代背景下的教师培训信息化的思考才刚起步。与会者们在线踊跃交流，不时发起的思想碰撞给予大家新的启迪。相信在各界教育同仁的支持下，在所有教培人的努力下，造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍必将取得新的进展。
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